Проучването TIMSS, проведено в 59 държави, нареди българските четвъртокласници на 14 място по математика и природни науки. Средният резултат на учениците в четвърти клас у нас и по математика, и по природни науки е 530 точки. Средният резултат за цялото проучване по математика е 503 точки, а по природни науки – 496.

България за трети път участва в международното изследване TIMSS, което се провежда на всеки 4 години от 1995 г. насам, и днешните резултати са най-добрите по математика досега (в сравнение с 2015 и 2019 г.). Средно 9 точки повече са изкарали българските 4-класници през 2023 г. в сравнение с предното изследване от 2019 г.

Изследването в нашата страна обхваща 4 103 ученици от 153 училища у нас, както и техните 232 учители и родителите на 4 073 от тях.

Към проучването са разработени и въпросници за ученици, учители и родители, чиято цел е да изучат контекста, в който децата развиват способностите си по математика и по природни науки – семеен, социален, училищен и този в класната стая.

Още по темата

Какво предвиждат промените във външното оценяване за учениците в 4. клас

3 октомври 2024 17:49

"Изследването е направено през 2023 г. и в него участват 59 държави, като тези точки – 530 точки по математика, и 530 точки по природни науки са значително по-високи от средния брой точки за изследваните държави, където по математика е 503 точки, а по природни науки е 496 точки. Това означава, че нашите ученици се представят значително по-добре в сравнение с четвъртокласниците в много образователни системи", каза днес служебният министър на образованието и науката проф. Галин Цоков, представяйки резултатите на четвъртокласниците ни според международното изследване TIMSS.

По думите на Цоков може да се направи извод, че най-добре се представят учениците в азиатските държави, като в двете изследвания на първо място са учениците в Сингапур. Много добре се представят също учениците от китайско Тайпе и от Турция, която е на пето място по природни науки.

"Трудно може да се даде точно и обективно място на нашите ученици в изследването, но трябва да кажем, че то е накъде между 14 и 15 място в сравнителен план, като трябва да отбележим, че с някои държави имаме еднакъв брой точки. По математика еднакъв брой точки имат България, Чехия и Швеция, имаме една точка повече от учениците във Финландия, където средният резултат е 529. Имаме 5 точки повече от учениците в Австралия, 6 точки повече от учениците в Германия", обясни още просветният министър.

В природните науки на първо място отново са учениците в Сингапур, като нашите ученици имат съизмерими резултати с учениците от Литва (537 т.), Швеция (533 т.), САЩ (532 т.), Ирландия (532 т.), Норвегия (530 т.), Румъния, Чехия, Словения и Латвия (526 т.), Унгария (524 т.), Дания (522 т.), Канада (521 т.) и Словакия (521 т.).

"Общият извод от тези резултати е, че нашите четвъртокласници се представят много добре на тези международни сравнителни изследвания, като трябва да добавим, че резултатите до голяма степен се обвързват и анализират с влиянието на различни фактори върху образователната среда и обучението им", обобщи министър Цоков.

TIMSS използва международни сравнителни равнища, като разделя способностите на учениците спрямо четири точки от скалата на постиженията им, наречени международни сравнителни равнища на способностите: напреднало (625 точки); високо (550 точки); средно (475 точки); ниско (400 точки).

Напредналото равнище включва компетентности, които не са обхванати или са слабо обхванати от учебното съдържание до и за съответния клас и се очаква само малка част от учениците да го достигнат. Високото равнище (550 точки) е това, което повечето ученици би трябвало да са достигнали, а ниското (400 точки) е това, което всички ученици би трябвало да са преминали.

Според данните през 2023 г. почти половината от българските четвъртокласници достигат високото равнище на способностите по математика (45%) и по природни науки (48%), а 14% и 17% имат способности над напредналото равнище съответно по математика и по природни науки.

Според изследването образователните възможности в семейството са факторът, който има най-голям ефект върху резултатите на българските четвъртокласници. Разликата в постиженията на българските ученици, които имат много образователни възможности в семейството (34% от учениците) и тези, които имат малко образователни възможности в семейството (27% от учениците), е 147 точки по природни науки и 122 точки по
математика.

Компонентите, които изграждат скалата на образователните възможности в семейството, са броят на книгите и детските книги у дома, образованието и
професионалната заетост на родителите.

От изследването става ясно, че семействата на учениците, които имат по-добри постижения, имат повече от 25 книги у дома, поне 25 детски книжки и поне един от родителите има висше образование.