Изкуственият (ИИ) интелект променя из основи образованието – от класната стая до университетската аудитория и бизнеса. Училищата, преподавателите и институциите в България вече се сблъскват с необходимостта да адаптират учебния процес, съдържанието и критериите за оценка към новата реалност, в която ИИ не е помощно средство, а съществен участник. Според експерти и институции, предизвикателството не е дали, а как ще използваме изкуствения интелект – от преподаването до формирането на ключови умения за бъдещето. Тази тема беше обект на дискусия във вторник на кръглата маса "БАИТ в подкрепа на образованието". Събитието се проведе в столичния център "Интерпред" и е организирано от Българската организация по информационни технологии (БАИТ).
Изкуственият интелект и образованието
"Изкуственият интелект в следващите десетилетия ще бъде всепроникващ. От една страна ще го използваме за обучение на учениците, от друга – в помощ на учителите за оценяване и административна работа. Трябва да подготвим днешните деца за ерата на изкуствения интелект. Говорим за обучение за ИИ, чрез ИИ и изкуствен интелект в помощ", обясни министърът на образованието и науката Красимир Вълчев.
Още по темата
По думите му просветното ведомство от миналата година изготвя материал, който обяснява как да се използва изкуственият интелект. Вълчев смята обаче, че вече той се нуждае от актуализация, защото ИИ все по-интензивно се използва в образователните системи на другите страни. От МОН планират използването на изкуствен интелект за администрацията на системата и също в проекта на ведомството за дигитализация.
"Той ще се използва от учениците – искаме или не. Проблемът е, че учителите стават все по-безпомощни в това да дадат на учениците задача, която да изготвят сами – без изкуствен интелект", каза още образователният министър.
Новата действителност води до промяна на методите на преподаване, а методът на "обратната класна стая" става все по-популярен. Учениците учат сами вкъщи, а след това в клас обсъждат и разказват какво са научили. По този начин са активни и на двете места.
Изкуственият интелект и учителите
Според Вълчев на преподавателите ще се наложи да следват онова, което се случва в IT сектора. Отчасти според просветния министър те ще следват и своите ученици, които винаги ще бъдат крачка напред в желанието си да използват изкуствен интелект, и ще опитват да адаптират методите на преподаване към тяхната мотивация.
"Във всички случаи тези методи на преподаване не трябва да бъдат за сметка на развиването на ключовите умения", подчерта Вълчев.
По думите му ключовият елемент във формулата за използването на новата технология е как тя да бъде не просто инструмент, а сътрудник на учениците и учителите.
"С голяма вероятност можем да предположим, че учителите ще използват изкуствен интелект в бъдеще, ще се създават помощници, ще го използват за персонализация на ученето, ще го използват и в класната стая", коментира Вълчев и допълни, че е много важно употребата да бъде дозирана.
Изкуственият интелект и учениците
Според него днешните ученици ще живеят в свят, в който ще са необходими още повече и по-комплексни умения. Това е и причината за издаването на наръчника за ефективното използване на информационни технологии.
"Времето прекарано пред екрани трябва да бъде за образователни цели, а нашите ученици имат един от най-високите резултати по време прекарано пред екрани. Ние сме с най-висок процент на разсейване, което пък е свързано с резултатите по математика и природни науки", изтъкна Вълчев.
Още по темата
Той твърди, че трябва да се ограничи времето на разсейване при подрастващите, защото то е за сметка на всички останали умения – двигателни, комуникативни, социално-емоционални, когнитивни. Затова трябва да се търси баланс при използването на информационни технологии в образователната система.
Базовите умения – широка солидна хуманитарна основа, способността за концентрация, математическите умения, изкуствата и природните науки – които дават традиционните общообразователни дисциплини, ще стават все по-важни и ще подготвят децата за ерата на изкуствения интелект.
"Имаме достатъчно основания да считаме, че професиите на бъдещето ще изискват комплексни знания и умения. За разлика от досегашните вълни на специализация, които заместваха по-лесно неспециализираните знания, сега вълната на автоматизация, обусловена от ИИ ще замества по-лесно професиите, които изискват тясно специализирани знания. Днешните ученици ще сменят професии и ще практикуват професии, в които се изискват по-широки знания", обясни Вълчев и допълни, че от МОН са готови отчасти да жертват амбициите за специализация за сметка на по-широката основа.
Изкуственият интелект и училищата
"Опитахме да направим използването масово. Запознах отначало учителите за съвсем достъпно базово ниво с различните видове платформи за изкуствен интелект. Те срещнаха някои трудности – мислиха си, че задава изготвяне на нов урок и той го прави. Да, но не работи така", разказа Асен Александров, директор на 51 СУ "Елисавета Багряна" – София и председател на Сдружението на директорите в средното образование в България.
Следваща стъпка, която директорът предприема, е да закупи за всяко предметно обединение – математици, филолози, обществени науки, природни науки, администрация – по един от патентите.
"След това намерих група преподаватели, които ентусиазирах да се включат много активно. Тези колеги станаха "човешките агенти" в този процес. Те имаха за задача да вкарат за своето предметно обединение учебни планове, програми, учебници, критерии за оценяване и т.н. Започнаха да работят и да дават задачи", обяснява той.
Според него най-често учителите се обучават да използват изкуствен интелект сякаш учениците не го използват, а те го правят. Учителите дават някакво задание – домашно, контролно, класно, проект или есе. Учениците го правят, а преподавателите трябва да го оценят. Няма обаче как да са сигурни в оригиналността, количеството положен труд. По тази причина според директора те трябва да се научат да оценяват по различни критерии.
Александров смята, че самото задание на ученика трябва да включва описание на целия процес, по който е стигнал до отговора. Промяната на педагогическата парадигма, за която директорът говори, предвижда оценка на начина на мислене и комуникация на учениците. Децата трябва да стигнат до изводите, че комуникирайки по различен начин с изкуствения интелект могат да стигнат до различни отговори.
"Представете си, че изпитването вече става новата форма на ученето – по модела на обърнатата класна стая", коментира още Александров.
Изкуственият интелект и университетите
"Висшето образование, за съжаление, малко изостава – не от гледна точка на приложение и наука. Не успяваме обаче да догоним бъзоразвиващите се технологии. Ние трябва да произведем съответните учебни планове и материали", призна проф. д-р Сотир Сотиров – ръководител на Лабораторията "Интелигентни системи" и водещ изследовател в областта на изкуствения интелект и интелигентните системи в бургаския държавен университет "Проф. д-р Асен Златаров".
Още по темата
Според Сотиров всички хора трябва да имат базови знания за това какво е изкуственият интелект, как се използва и коя е етичната страна на тази употреба.
"Можем ли да представим съчинение, написано с помощта на изкуствен интелект, като свое? Що се отнася до науката, колкото и да обучаваме изкуственият интелект, той има и генеративен елемент и малко послъгва. Трябва да научим нашите студенти на критично мислене", каза преподавателят.
За да гарантират самостоятелната работа на студентите, по думите на Сотиров преподавателите често прибягват до това да карат възпитаниците си да пишат на бял лист с химикал, а след това да събеседват с тях по повод работата им.
"Когато трябва да изпиташ много студенти, процесът продължава през целия ден. Невинаги е възможно този разговор да бъде много ползотворен", допълни той.
Изкуственият интелект и бизнесът
Според мен изкуственият интелект е един много мощен инструмент, който трябва да се използва добре. Той е задължителен в нашата сфера. Резултатите от работата ни с частния ни GPT модел надхвърлят очакванията ми. Когато дойде един млад човек, той трябва да може да работи с изкуствен интелект, а не тепърва да се запознава с него. Става дума за едно по-високо ниво от "напиши ми домашното", коментира Драгомир Манов, ръководител Изследователска и развойна дейност в "Контракс" – водеща ИКТ компания с активна роля в трансформацията на публичния сектор и образованието чрез иновации.
В организацията на Павлина Кекерова – вицепрезидент на "Центъра за върхови постижения – данни, изкуствен интелект и автоматизация" – "Телелинк Бизнес Сървисиз" – също се насърчава използването на изкуствен интелект. По думите ѝ се държи на това служителите в компанията да имат ниво на владеене на работата с ИИ.
"В момента при нас тече обучителен процес. Закупихме си и лаборатория, в която тестваме различни модели. Разработваме и наш собствен вътрешен чатбот, който да обучим с наша документация и да бъде в полза на служителите за бързото намиране на отговори, когато имат казус. Имаме и академия, в която обучаваме студенти в първи и втори курс. Мечтаем и за собствена програма за изкуствен интелект, която вероятно ще се случи в следващите години", обясни още Кекерова.
Oracle освен да създава технологии за изкуствен интелект ги внедрява във всяка една дейност, в която се занимава, стана ясно от думите на Велина Топалова – старши търговски представител в компанията.
По думите на Топалова изкуственият интелект е една изключително бързо развиваща се технология, но все още няма хора с такова образование:
"Образование в областта на ИИ преди 5 години не е имало, за да очакваме днес да има завършили специалисти. Една от нашите инициативи по отношение на подпомагането на образованието в областта на информационните технологии е нашата академия, създадена като обществена инициатива. С нея предоставяме на студенти и образователни институции достъп до нашите технологии и предварително разработено обучително съдържание, включително в направление "Изкуствен интелект", обясни Топалова.
По думите ѝ не можем да очакваме образователните институции да инвестират толкова много в разработването на такова съдържание. Технологиите обаче могат да бъдат полезни не само при автоматизацията на учебния процес – въпроси, отговори, синтез на информация, разработване на текстове и презентации.
"От чисто човешка и приобщаваща гледна точка тези технологии могат да намерят много приложения. Могат да бъдат в помощ на деца със специални образователни потребности като дислексия, когато те имат проблеми с писане или разбиране на текст. Благодарение на тях децата ще могат да изразяват своите знания, мисли и креативност", коментира още Топалова.
Внедряването на изкуствения интелект в българската образователна система според министър Вълчев трябва да тръгне отдолу нагоре.
"Сумарната енергия на училищата да имплементират изкуствен интелект или каквато и да било иновация е много по-голяма от тази на министерството – дори то да тръгне с наредби, наказания и стандарти. Ние трябва да насърчаваме културата на иновации и инициативните и креативни училища. Няма съмнение, че трябва да вплетем изкуствения интелект навсякъде, но системата на образованието е със сложно регулиране и страда от проблемите на всяка бюрократична система", коментира той.
Ключови думи
За честна и независима журналистика
Подкрепи Mediapool.bg с 5€, за да разчитате и занапред на независима, професионална и честна информационно-аналитична медия.
2 коментара
Екипът на Mediapool Ви уведомява, че администраторите на форума ще премахват всички мнения, съдържащи нецензурни квалификации, обиди на расова, етническа или верска основа.
Редакцията не носи отговорност за мненията, качени в Mediapool.bg от потребителите.
Коментирането под статии изисква от потребителят да спазват правилата за участие във форумите
Прочетете нашите правила за участие във форумите.
За да коментирате, трябва да влезете в профила си. Ако нямате профил, можете да серегистрирате.
