Граждани и активисти са силно притеснени заради "планирания пакет санкциониращи мерки" в училищното образование. Става дума за оценката за дисциплина, пълната забрана за носене на телефони в училище и намаляването на възможността за отсъствия по семейни причини – промени, за които говори министърът на образованието и науката Красимир Вълчев. Това става ясно от колективна позиция на граждански организации и активисти, изпратена до медиите.
Според авторите на позицията живеем в среда, която се променя изключително бързо и това действително налага преосмисляне на моделите на изграждане на отношения, в това число и в класната стая – методите на преподаване и въвеждането на нови форми на организация на учене, подходи и предметно съдържание в училище.
"Буди тревога обаче подчертано санкционният, ограничителен и консервативен характер на предложените мерки. Безусловно поддържаме това децата да бъдат учени на етика, морал и ценности, но това следва да става по недогматичен начин, в режим на дискусия, примери, интерактивни ролеви игри, споделяне на емоции и следване на личен пример, даван от значимите възрастни, в т.ч. учителите. Вместо това, свидетели сме на твърди намерения от страна на МОН за промени от забранителен характер и включване на предмет (б. ред. има се предвид въвеждането на "Добродетели и религия" като отделен и задължителен предмет), който ще налага мироглед на учениците и ще противоречи на светския характер на образованието в Република България", се казва в позицията на Национална мрежа за децата, подкрепена от граждански организации и активисти.
Голяма част от организациите и членовете на Националната мрежа за децата, изразяват съществени притеснения относно въвеждането на религия като отделен и задължителен предмет.
"Напомняме, че в България училищното образование е светско и като такова следва да се базира на научни твърдения, основани на доказателства, развиване на умения за критично мислене и задаване на въпроси в търсене на отговори (като често не само един отговор може да е верен). Обратното, в конфесионалното образование (базирано на вероучение) се набляга на религиозните догми, които не оставят място за дискусия и тълкувание", пишат в позицията си оттам.
Според тях въвеждането на задължителни и отделни часове по религия създава и "съществени рискове от разделение на базата на религия" и противоречи на основен принцип на Закона за предучилищно и училищно образование – "формиране на толерантност и уважение към етническата, националната, културната, езиковата и религиозната идентичност на всеки гражданин", както и на забраната за налагане на идеологически и/или религиозни доктрини в училище.
"Съществени притеснения буди и неяснотата по отношение на учебното съдържание на обсъждания предмет и това кой ще го преподава. Напомняме, че към момента учебната програма на религията като избираем предмет включва обяснение за изискването на смъртно наказание за грехове и други неадекватни на съвременния свят и разбирането за човешките права догми", смятат още граждани и активисти.
Те твърдят, че от просветното ведомство не са взели предвид и спецификата на детското развитие. Според текста на позицията децата в начален етап на образование все още не могат да разберат преносното значение на религиозните текстове.
"Липсват и квалифицирани преподаватели, които да преподават в тези часове – въвеждането на задължителен час по религия предвижда или допълнителна квалификация на учителите, които и сега работят в условия на свръхнатоварване и липса на подкрепа, или на влизането на лица с религиозен статус, което е неприемливо в светско училище", се обръща внимание в текста.
Колкото до мярката, предвиждаща оценка за дисциплина, според гражданските организации автори на позицията, тя създава допълнителна стигматизация и стремеж към въвеждане на санкциониращи инструменти за учителите.
"Допълнително, остана неясно как тя ще бъде обвързана със съществуващите санкции за поведението на учениците, с оценките за представянето на учениците по учебните предмети и с документите, издавани от училището. Добри практики от много организации в образователната сфера показват, че атмосферата в класната стая може значително да се подобри с методи и подходи за поощряване на участието, интерактивно обучение и др.", се казва в текста.
Авторите са убедени, че и пълната забрана за носене на телефони в училище ще срещне широк отпор сред самите ученици, особено гимназистите. Те предлагат да се търсят други начини за ограничаване ползването на мобилни устройства и насърчаване на методите, по които те могат да бъдат употребявани за подобряване процеса на учене и на академичните резултати – етична и отговорна работа с изкуствен интелект, насърчаване на използването на образователни приложения и уебсайтове и т.н.
Още по темата
"Що се отнася до споменатата възможност за намаляване на допустими отсъствия по семейни причини, одобрена в момента на 15 дни годишно, напомняме още веднъж, че това намерение не стъпва нито на данни за увеличаване на броя на отсъствията на учениците, нито на здравия разум по отношение на облекчаване на административната тежест за личните лекари. В контекста на останалите мерки, тази изглежда като поредната стъпка към задълбочаване на недоверието между училището и родителите", смятат авторите на позицията.
Те изтъкват, че въвеждането на нови мерки в училищното образование следва да бъде предхождано от анализ на нуждата от тях, на дефицитите, които адресират, и да почиват върху доказателства за ефекта върху целевата група.
"До момента няма данни, които да дават основание да се смята, че въвеждането на обсъжданите мерки е в интерес както на учениците, така и на учителите", подчертават гражданските организации.
Според тях новите мерки изместват фокуса от реалните проблеми в образователната система и не само не адресират фундаменталните причини за напрежение в нея, но и ги задълбочават. Според авторите директори и учители се нуждаят от подкрепа, липсват дефинирани цели на средното образование, диалогът и доверието между участниците в образователния процес – учители, ученици и родители – са нарушени, а има и необходимост от актуализиране на учебните програми и съдържание, както и на методите на преподаване.
Още по темата
"Вярваме, че обществените отношения, личната отговорност към обществото, моралът и ценностите имат своето място в училище и те следва да бъдат част от часовете по гражданско образование, така и в рамките на други учебни предмети", пишат в позицията си граждани и активисти и се обявяват в подкрепа на учители, директори, ученици и родители и институции по пътя на адаптиране на образователния процес с цел не само повишаване на академичните резултати на децата, но и изграждане на морал, ценности и етично поведение.
"Оставаме в готовност да продължим открития и конструктивен диалог с МОН и да предложим работещи и основани на доказателства алтернативни мерки за подкрепа на участниците в образователния процес", завършва текстът на позицията.
Позицията е на Национална мрежа за децата и е подкрепена от следните организации и активисти: Национална мрежа за децата, Асоциация Родители, Сдружение за безопасни детски площадки, Фондация "Бъдеще" – Ракитово, Фондация "Сингъл Степ", ЖС "Екатерина Каравелова" – Силистра, Фондация "Детски книги", Сдружение "Съучастие" – Варна, Сдружение "ИМКА – Габрово", Антоанета Янкабакова, Институт по медиация и управление на спорове, Фондация "Юкрейн Съпорт енд Реновейшън", Сдружение "Помощ за Украйна", Фондация "Нашите недоносени деца", Фондация "Здраве и социално развитие", Сдружение "Еквилибриум" – Русе, Фондация "Партньори – България", Фондация "Глас", Фондация "Конкордия България", Сдружение "Ре-акт", Фондация за децата с церебрална парализа, Сдружение "Инициатива за развитие – Кърджали решава", Фондация "Заедно в час", Българска асоциация по семейно планиране, Фондация "Карин дом", Фондация "Код Участие", Фондация "Сийдър", Адриана Гоцова, Сдружение ЖАНЕТА – Разград, Сдружение "Бъдеще за децата" – Казанлък, Фондация "За нашите деца", Фондация "Международна награда на херцога на Единбург – България", Сдружение "SOS Детски селища – България", Фондация "Райз България", Сдружение за споделено учене ЕЛА, Сдружение ЛАРГО – Кюстендил, Сдружение "Спина бифида и хидроцефалия-България", Фондация ЕКИП, Фондация ДА – обединени срещу насилието, Фондация "Едно сърце", Ирина Манушева, Надежда Цекулова, Фондация "Рома Пловдив", Театър Цвете, Център за учене чрез преживяване, Институт за прогресивно образование и Институт по социални дейности и практики.
Граждани и активисти са силно притеснени заради "планирания пакет санкциониращи мерки" в училищното образование. Става дума за оценката за дисциплина, пълната забрана за носене на телефони в училище и намаляването на възможността за отсъствия по семейни причини – промени, за които говори министърът на образованието и науката Красимир Вълчев. Това става ясно от колективна позиция на граждански организации и активисти, изпратена до медиите. Според авторите на позицията живеем в среда, която се променя изключително бързо и това действително налага преосмисляне на моделите на изграждане на отношения, в това число и в класната стая - методите на преподаване и въвеждането на нови форми на организация на учене, подходи и предметно съдържание в училище.
Регистрация
Благодарим ви, че четете Mediapool.bg. Регистрирайте се, за да подкрепите мисията ни за независима журналистика и за да имате достъп до над 20-годишния ни архив.
Влезте в своя профил или се регистрирайте безплатно.
- Безплатен достъп до пълния архив.
- Възможност да коментирате във форума.
- Бърза регистрация за специалния ни бюлетин с коментар от журналистите от Mediapool.
Ключови думи
За честна и независима журналистика
Подкрепи Mediapool.bg с 5€, за да разчитате и занапред на независима, професионална и честна информационно-аналитична медия.
6 коментара
Екипът на Mediapool Ви уведомява, че администраторите на форума ще премахват всички мнения, съдържащи нецензурни квалификации, обиди на расова, етническа или верска основа.
Редакцията не носи отговорност за мненията, качени в Mediapool.bg от потребителите.
Коментирането под статии изисква от потребителят да спазват правилата за участие във форумите
Прочетете нашите правила за участие във форумите.
За да коментирате, трябва да влезете в профила си. Ако нямате профил, можете да серегистрирате.
На децата училище не им трябва и те получават знанията си от телефоните.
Така че трябва да има някаква нова форма на подбор на ученици, поне да се разделят на две групи, тези които искат да учат от хартиени учебници и да пишат на хартиени носител и тези които смятат че ще се образоват от социални мрежи и други подобни.
Първите ще постъпва …т за обучение в училище и държавата ще плаща за тях и те ще бъдет някакъв своеобразен елит, другите ще съставляват т.нар. "пролетариат" – хора за нискоквалифицираните работни места.
Иначе няма начин, развититето на технологиите го изисква.