"Децата в прогимназията тотално губят всякаква връзка с математиката като предмет поради това, че са изгубили основния си учител, поради много фактори, включително и жестоко напрегнатата учебна програма, която абсолютно задължително трябва да се ревизира", коментира пред Mediapool народната представителка Елисавета Белобрадова.

По думите и решението на Министерството на образованието и науката (МОН) да проведе т.нар. национално входно ниво по математика при шестокласниците през октомври е било добро.

"Този така наречен тест. Той не е измислен у нас. Той е измислен от Германия и се прави редовно. Целта му е да установи реалните знания на децата. Идеята е да видим какво е останало от последните пет класа в главите им преди да започне шестия клас", обясни тя.

Според нея националното външно оценяване, което просветното министерство организира след 7. клас има по-слаба диагностична функция за обучението по математика, защото то участва в балообразуването за кандидатстване в средното образование. Това означава, че много от децата се подготвят по предмета цяла година и изън училище, за да могат да постигнат по-високи резултати.

"Голям проблем е да се налага да ползваш частни уроци, за да се справиш в училище. Когато училището не успява да подготви детето, ти трябва да вземаш допълнителни учители, които да му обяснят какво се случва в училище, за да може то да се справя там", обърна внимание Белобрадова.

Подготовката на учителите куца

"Разговарям с много учители по математика, които казват, че всъщност огромният проблем в 5. клас е и със самите учители по математика. Става дума за липсата на подготовка на тези учители в прогимназията, когато всъщност те трябва да поемат децата да се справят с тази тежка програма", коментира Белобрадова.

Според нея проблемът с подготовката на учителите се корени още във висшето образование, тъй като програмите, по които се обучават, не отговарят на съвременните изисквания. "От университетите излизат хора, които може да имат желание, може да обичат децата, но не са подготвени както трябва да бъдат учители".

Тя облъща внимание и на недостига на учители с опит, чиято работа е да обучават младите си колеги. Това са т. нар. методисти към Регионалните управления на образованието (РУО). "Да работиш в РУО е два пъти по-финансово неизгодно, отколкото да работиш като учител. Един учител по математика, който 20 години е бил страхотен професионалист, съвсем спокойно би могъл да реши да стане учител методист. Само дето трябва да се раздели с 60% от заплатата си. Това е безумно. Ние не насърчаваме по никакъв начин учителите по математика или по какъвто и да е друг предмет да станат учители методисти и да предадат всичките си практически и експертни знания, за да подготвят следващите поколения", каза Белобрадова.

Още по темата

60% от шестокласниците смятат математиката за непотребна

22 декември 2025 07:00

Програмата е непосилна

"Програмата е абсолютно непосилна. Учителите са принудени да препускат през нея, за да покрият съответния материал, който трябва да се вземе. Това в комбинация с липсата на подкрепа за преподавателите, с липсата на придобити знания, които университетът и методистите трябва да са им дали, липсата на тази спойка една учителка-много деца, която е била до този момент, и наличието на стрес, правят процеса много труден", смята Белобрадова.

По думите ѝ МОН има воля да направи промени в учебните програми, работата в тази посока вече е започната и промянта предстои.

"Много е важно тази промяна в учебните програми да се случва с учителите по математика – с хората, които работят с деца на терен", добави тя.

Повече места за математика

"Българският родител винаги е смятал, че математиката е изключително важна. Не е лошо родителят да смята, че доброто образование е важно", смята Белобрадова. Затова и много деца се подготвят, за да влязат в някое училище с целенасочено изучаване на математика. Но местата са ограничени.

"Има хиляди деца, които не успяват да влязат, а са били на една задача разстояние от това да ги приемат. Те са се готвили години наред, а за тях място няма. Няма нужда всички да бъдат в топ специализирани математически гимназии, но трябва да има профилирани математически паралелки и за тези деца трябва да има продължение на техните усилия", коментира тя и отбеляза, че това е загуба на ценен ресурс.

Затова е нужно да се увеличи приемът в специализирани паралелки със засилено изучаване на математика извън специализираните гимназии.

По думите ѝ българското образование има да измине дълъг път докато стане наистина добро, защото образованието е добро, тогава когато доброто училище е най-близкото до теб.

Какво да се направи

Според Белобрадова решенията на проблемите на математическито образование у нас ще дойдат през спешна промяна на учебните програми и повече подготовка и подкрепа за учителите.

Още по темата

Директорът на НПМГ: Нужни са повече часове за упражнения

22 декември 2025 08:06

"Трябва промяна на начина на подготовка на учителите във висшето образование и за това трябва да има консенсус между университети и факултети – да се съберат заедно с учителите по математика и да изработят нови програми и нови практики", категорична е Белобрадова.

Голяма подкрепа според нея може да дойде и от учители методисти, които тя определя като огромен ресурс, който не се ползва.

"РУО-тата всъщност само се занимават със сигнали на родители и оплаквания, ходят да проверяват, пишат доклади, пишат наказания, а тяхната работа е "регионално управление на образованието". Те трябва да подпомагат образователния процес, да подпомагат работата на учителите, да ги подкрепят", изтъкна тя.

По думите ѝ учителят е в центъра на образователната система и той трябва да организира общността, да дава посока и на учениците, и на родителитее.

"За да почувства той желанието да бъде в центъра на общността, да поеме тази отговорност, той трябва да бъде подкрепен, да бъде овластен и да бъде еманципиран през експертност, признание и обучение", отбеляза Белобрадова.