Няма да се учи задължително религия, часът ще бъде "задължителноизбираем". В рамките на този час има възможност за избор между програми и няма да е задължително да се учи конфесионално религия. Целта на Министерството на образованието и науката (МОН) е да усили възпитателната функция на българското училище и възпитанието в добро и добродетели. Това каза днес на пресконференция министърът на образованието и науката Красимир Вълчев, който представи концепция за изучаването на добродетели и религии в българските училища.

В края на миналия месец от просветното ведомство обещаха до 8 май да публикуват концепция за алтернативната програма "Добродетели и етика". Концепцията има за цел да представи визията на МОН за учебния предмет, който се планира да стане част от редовната учебна програма.

"Представяме само тази програма (б. ред. "Добродетели и етика" – третата възможност за избор от страна на родителите, която не включва елементи на конфесионално образование), тъй като другите две програми, които предвиждаме – "Религия – православно християнство" и "Религия – ислям", ще се основат в голяма степен на вече съществуващите програми", отбеляза Вълчев.

По думите му документът е само основа за обсъждане, а програмата и визията следва да се доразвиват.

"Искаме да публикуваме такъв документ, по чийто текст да се проведат дебатите", обясни образователният министър.

Контекст и причини за въвеждане

Концепцията за изучаване на програма "Добродетели и етика" по предмета "Добродетели и религии" вече е достъпна в раздела за обществени консултации на страницата на министерството.

В първата си част документът излага причините за въвеждането на новия предмет.

"При нуждата от по-силен акцент върху възпитателната роля на българското училище обмисляме въвеждането на отделен и задължителен за изучаване от учениците учебен предмет добродетели и религии, ориентиран към ценностно формиране на личността и възпитание в добродетели, чрез който ще се работи и за придобиване на различни групи компетентности – комуникативни, личностни, социални и граждански, умения за учене", пишат от ведомството.

Още по темата

Дебатът за мястото на религията в училище: Българското образование ще остане светско

24 април 2025 16:45

В текстът предложението за въвеждането на новата учебна дисциплина се аргументира с историческото минало, когато "нравствената култура се е формирала основно по два пътя чрез религията и чрез светското образование и правила" (б. ред. според ЗПУО българското образование е светско, но в същия закон се казва и че може да се преподава предмет "Религия").

"Несъмнено има специфични за религията добродетели, каквито са вярата, благочестието, смирението и благоговението. От друга страна, сред основните добродетели на гражданското общество са свободата, справедливостта, свободното изразяване на мнение, отстояването на собствена позиция, зачитането на правовия ред, научното любопитство", пишат от МОН.

Инфографика: алтернативни пътеки за формиране на нравствена култура; МОН

Според изложеното в концепцията общото между различните алтернативни учебни програми е тяхната насоченост към духовността, универсалните човешки ценности и добродетели, сред които уважението към достойнството на ближния, честността, отзивчивостта към нуждите на другите, съпричастността към техните тревоги и страдания, умереността, смелостта, великодушието, щедростта и др.

"По този начин отговаряме на очакванията както на родителите, които биха искали децата им да изучават религия с елементи на конфесионално обучение, така и на онези, които биха избрали възпитанието в граждански ценности", смятат от просветното ведомство.

Според концепцията най-реалистично е изучаването на учебния предмет добродетели и религии да започне от 1. клас, като се въвежда постъпателно.

"Учебният предмет ще бъде включен в учебния план в рамките на задължителните учебни часове първоначално в началния етап. Това няма да стане за сметка на намаляване на часовете по друг учебен предмет, изучаван в задължителните учебни часове, а чрез преразпределение на общия брой задължителни и избираеми часове", се обяснява в текста на документа и се подчертава, че по предмета няма да се пишат оценки.

"Преподаването по алтернативната учебна програма "Добродетели и етика" в началния етап ще се води от началните учители", предвижда концепцията.

Преподателите ще преминат през краткосрочни обучения, ориентирани към "подкрепата им за работа върху глобалните теми от учебното съдържание в отделните класове и главно – към прилагане на специфични за предмета методи, подходи и ресурси".

Целите на учебната програма по "Добродетели и етика"

В текста на концепцията се излагат 6 основни цели, които си поставя избираемата програма:

• Възпитание в добродетели (честност, доброта, отговорност, съпричастност и търпение, разбиране, справедливост, трудолюбие, постоянство)
• Формиране на етично съзнание и развитие на морална отговорност (Разбиране на основни етични принципи и прилагането им в ежедневието, формиране на морални навици чрез осмисляне и упражняване на добродетели, способност за вземане на морални решения с оглед на тяхното въздействие върху личността и обществото, развитие на способност за разграничаване на добро и лошо, правилно и неправилно в различни социални контексти)
• Даване на познания на учениците за християнството и другите световни религии, за различни философски възгледи, както и да развият умение да разсъждават върху етични теми (Запознаване с основните религии. Изучаване на културното наследство на религиите ще е с фокус върху духовно-нравственото развитие, като съчетава етично и гражданско възпитание със знания за религиите. Принципът на изучаване е недогматичен, с обективен и плуралистичен поглед върху религиозните и философските традиции. Насърчават се разбирането и уважението към различните вярвания)
• Създаване на позитивна и подкрепяща среда (Стремежът е към възпитаване на ценности като уважение, толерантност, справедливост, свобода, отговорност, формиране на устойчиви нагласи за съпричастност и сътрудничество, уважение към човешкото достойнство, приемане на различията, зачитане на традициите и културата, превенция на агресията и тормоза, умения за устойчиво развитие и здравословен начин на живот)
• Развиване на социално-емоционални умения (Себепознанието и самооценката, уменията за управление на емоциите и стреса и за справяне с конфликти, вземането на морални решения, уменията за социална адаптация, за работа в екип, за активно слушане и диалог подпомагат)
• Съхраняване на културно-историческото и духовното наследство (Запознаването на учениците с традициите и културното наследство на християнството и другите световни религии и с приноса им в рамките на европейската и световната култура спомага за възпитание в национално самочувствие и принадлежност и формиране на нагласи за приемане на културното многообразие в Европа и в света)

Как ще се преподава?

Задачата на учителя според документа е не да налага поведение и да "диктува" ценности, а да развива (включително и чрез своето поведение) мисленето на ученика, който да изгради своя набор от ценности и добродетели.

Още по темата

Ще направи ли "Добродетели и религия" "нашите деца" добри

5 май 2025 11:43

В рамките на отделния урок ученикът ще открива на морален проблем ще среща децата с примери и авторитети, за да създаде усет и разбиране за йерархията от ценности, съобразно която ученикът да направи своя етичен избор.

"Всичко това изисква и по-специфични методи – ситуационни игри и ролеви модели за решаване на житейски казуси, използване на литературата, историята, изкуствата като основа за обсъждане (четене на истории, притчи, разкази с нравствена поука, рисуване, драматизации и др.), работа по проекти и мисии ("седмица на добротата", "зелена мисия" и т.н.), интервю с родители, учители, общественици по морални въпроси, създаване на кръг на доверието за споделяне и изслушване, водене на емоционален дневник, портфолио с добри постъпки и др", предвиждат от МОН.

Основни методи според концепцията трябва да бъдат сравнения, диалог, слушане и обсъждане на разкази, практически упражнения и игри, които изграждат социални умения.

"Малките ученици могат да слушат библейски истории или приказки от различни религии (поднесени като културно наследство), след което да разговарят с учителя за поуката – например за доброта, прошка, честност", пише в текста на документа.

Примерните теми на МОН

В концепцията си от Министерството на образованието и науката представят примерни глобални теми, около които може да осъществява обучението.

Съдържанието по класове

В началния етап на образование (1. до 4. клас) децата ще се запознават с ключовите теми за морала.

В 1. клас обучението ще е ориентирано около въпросите за добро и зло, доверието и вярата, щедростта, важността на семейството и приятелството, учтивостта, почитта към родители и учители, грижата, личните емоции, чувствата и желанията, семейните, националните, религиозните празници.

Още по темата

Морал по команда: Религията се превръща в политическо оръжие

18 април 2025 08:00

Във 2. Клас от МОН предлагат децата да учат за честността, добротата, уважението, прошката и приемането, мъдростта, мирното решаване на спорове, ролята на традициите и обичаите.

В 3. клас в концепцията се предлага да се надгражда около въпросите за правилното и грешното, търпението и дълга, светостта и уважението към живота, надеждата, състраданието и милосърдието, страха и тъгата, вземането на решения, националните будители, героите и светците.

В 4. клас акцентът би попадал върху справедливостта и смелостта, различията и толерантността, силата да се отказва, свободата и отговорността, влиянието на медиите – истина и фалш, отговорния избор за природата, значението на ритуали.

В прогимназията (5. до 7. клас) фокусът, който се предлага в концепцията е върху съществуването на различните видове права (например на детето, на потребителя, на пациента и т.н.), върху баланса между свободата и отговорността, справедливостта и закона, върху последиците от действията на отделния индивид, върху предимствата на разбирането на различията между хората (културни, религиозни и лични), върху религиозните норми и етичните правила в съпоставителен план, върху прилагането на добродетелите в ежедневието, като се работи и интегрирано през различни учебни предмети и предметни области.

В гимназията (8. до 12. клас) в обучението по дисциплината се предлага да се застъпват основни етични теории (антична етика, християнска етика, съвременни етични теории) и разбиране как те могат да помагат при решаване на морални дилеми, на проблеми на етиката в дигиталната ера, на развитие на личната идентичност и ценности.