Изкуственият интелект (AI) навлиза все по-стремглаво във всички сфери на живота ни – от ежедневието до работното място. Образователната система също не е изключение. AI вече е в класната стая и не като регламентиран инструмент, а като верен помощник в джоба на учениците при писането на есета, решаването на задачи, тестове и контролни.

От няколко години в България се правят първите стъпки за интегриране на изкуствения интелект в училище. Публикуват се наръчници, организират се различни големи форуми, посветени на темата, а данните сочат, че все повече ученици и учители използват AI.

Докато институциите обсъждат как да го интегрират в образованието, учениците отдавна са го въвели в стратегията си за по-добри оценки. По-младите учители знаят, че AI вече е в класната стая и под някаква форма е част от учебния процес, но вярват, че с правилен подход може да бъде от истинска полза за учениците.

На този фон Министерството на образованието и науката вече прави опит за официалното въвеждане на AI в час. Само в рамките на седмици МОН публикува "визия" за използването му в клас, както и проекти за промени в учебните програми, които засягат използването на изкуствения интелект.

Появи се и първият индекс, който изследва готовността на училищата и преподавателите да предприемат тази стъпка и заключенията му сочат, че системата има готовност, но все още са нужни допълнителни обучения и по-ясна законова рамка.

Подобна е ситуацията и в редица европейски държави. Някои вече частично са интегрирали AI в образователната си система, докато за други, подобно на България, тази задача е в начален етап и тепърва предстои.

"Помага ми при изготвянето на материали"

През тази учебна година Вероника, Георги и Ния за първи път са в клас като учители. И тримата преподават чужд език, като Вероника и Георги са учители в професионална столична гимназия, докато Ния преподава предимно на студенти, но понякога и на ученици.

И тримата използват изкуствения интелект, за да улесняват процеса си на работа.

"Дава ми съвети, изготвя задачи, понякога и цели работни листа. Улеснява ме от гледна точка на това, че за секунди създава материали, които аз бих правила между 30 минути и един час. И разбира се, измисля разнообразни дейности, които на мен не биха ми хрумнали", разказва Ния.

Вероника е почитател на иновативните подходи и често преподава лексика чрез игри, които учениците обичат. AI често ѝ предлага нови идеи, от които тя се възползва. Георги пък си помага с плановете за уроците и някои от упражненията за контролните.

Още по темата

Изкуственият интелект "обръща" класната стая

10 юни 2025 18:47

И тримата се чувстват уверени, използвайки AI, но са на мнение, че допълнително обучение би било от полза за всички учители.

По данни на OИСР за 2024 г., 22% от учителите са използвали изкуствен интелект в работата си, като работят с него най-вече, за да обобщят дадена тема, да изготвят планове и уроци и да помага на учениците за практикуване на нови умения. По-рядко например се използва за оценяване на задачите на учениците. Учителите, които не са използвали AI, пък посочват, че нямат нужната увереност или училищната инфраструктура не позволява.

Две години по-късно картината е различна. Изследване, обявено в началото на януари от съоснователя на Edtech Албена Спасова, сочи, че 50% от българските учители са ползвали поне веднъж AI, а над 70% знаят как да го използват.

Първият индекс за готовност за изкуствен интелект в училище, изготвен от Института за изкуствен интелект, пък показва, че близо 60% от учителите са уверени в използването на AI.

"Налице са потенциал и ядро от подготвени кадри, но липсата на масови, системни и практически ориентирани обучения води до висока неравномерност и риск от задълбочаване на различията между училищата. Компетентностите на учителите са основен фактор за развитието на ИИ в образованието", отбелязва се в индекса. Допълва се също, че училищата разполагат с добра технологична база, но трябват и допълнителни инвестиции.

Що се отнася до хуманитарните науки обаче картината е по-различна. Денислав преподава история в училище, докато Иво води външнополитически специалности във водещ университет. И двамата споделят, че почти не използват AI, защото често допуска грешки в техните области. Те са на мнение, че изкуственият интелект не може да бъде особена част от хуманитарните дисциплини, но все пак може да послужи за синтезиране на информация и бърз преговор на теми.

"Учениците често преписват с AI"

Преподавателите разказват, че учениците непрестанно използват изкуствения интелект. Според данните на "Eвростат" близо 50% от българите между 16-24 години използват AI, като най-често той се използва за лични цели (40%) и след това за обучение (34%).

Учителите обаче посочват, че учениците най-често използват AI нерегламентирано, за да преписват и да пишат домашните вместо тях.

"Учениците използват много често AI. Използват го, за да преписват на тестове и да им пише домашните – съчинения, есета, задачи по математика, презентации", разказва Вероника.

Още по темата

Изкуствен интелект в училище, но не за преписване

21 октомври 2024 18:02

По думите на Ния голяма част от студентите вече не правят почти нищо без AI, особено когато става въпрос за курсови работи, съчинения, преводи и проучвания. Тя отбелязва, че някои го използват като средство за помощ, но други злоупотребяват далеч повече.

Учителите отбелязват, че лесно разбират, когато един ученик или студент е използвал изкуствен интелект. При чуждия език лесно се разпознава, когато ученикът е използвал далеч по-сложна лексика, която не е присъща за нивото му. При хуманитарните науки пък изказът подсказва на преподавателите, че е използван изкуствен интелект.

Всички обаче са на мнение, че има начин AI да бъде от полза, както на учителите, така и на учениците. Според тях изкуственият интелект може да помага на учениците при подготовката на проекти, търсенето на разнообразни източници, сравнения на материали, обработка на данни и систематизиране на информацията.

Промените чукат на вратата

В образователното министерство темата също се обсъжда от години, но доскоро не бяха предприети ясни стъпки, а само се изтъкваше колко е важно изкуственият интелект да стане част от учебния процес. Още в началото на 2024 г. от МОН публикуваха наръчник за използването на AI в образователната система, но след това липсваха други подобни институционални действия. Все пак различни организации проведоха много различни събития, посветени на темата, а парламентарната група на "Демократична България" дори предложи законопроект за внедряването на AI в час.

През последните месеци образователният министър в оставка Красимир Вълчев също многократно акцентираше върху темата, а от началото на годината МОН вече публикува визия и предложения за промени в учебните планове, включващи изкуствения интелект.

Визията предвижда запознаване на учениците с изкуствения интелект и начина, по който работи, както и превръщането му в източник на знание и интеграция в учебните програми. Посочва се, че AI позволява по-ясни обяснения, адаптивни упражнения, симулации и виртуални лаборатории, както и подкрепа за ученици от различни социални прослойки и географско местоположение. Освен това се оказва и ефективен способ при работата с деца със специални образователни потребности.

AI ще стане част и от почти всички учебни предмети. Предложенията за промени на МОН предвиждат интегриране на съдържание, практическа работа и засилване на междупредметните връзки, с които учениците да придобият ценни умения за използването на AI. Промените засягат всички предмети от 3. до 12. клас без часовете по физическо.

Например по български език и литература учениците в прогимназиалния етап ще проверяват фактологичната коректност на получената от AI информация чрез съпоставка от други източници. В горните класове на гимназията пък учениците ще съпоставят свои и генериран от AI реферат и ще анализират стила, точността и фактологическата коректност на генерирания текст.

Още по темата

Папата призова младежите да не си пишат домашните с изкуствен интелект

21 ноември 2025 20:01

Между 8 и 10 клас в часовете по математика с помощта на AI пък ще се оценява логическата коректност на изчисления и решения, а по география и икономика – да се обобщава, структурира и представя географска информация за влиянието на човека върху климата.

В начален етап в часовете по компютърно моделиране акцентът е върху първоначалното запознаване на AI и първите стъпки в използването му за творчески проекти, а в прогимназиален вече е предвидено да се използва по-активно за търсене на информация, програмиране и критичен анализ.

В STEM предметите (математика, информатика, ИТ, природни науки) AI ще се използва за създаване и изпълнение на адаптивни задачи, визуализации, симулации и анализ на данни. При хуманитарните дисциплини – за развиване на критическо мислене чрез сравняване на отговори на AI с реални източници и разпознаване на манипулативни и непълни твърдения.

При чуждите езици пък AI може да бъде партньор за диалози, редактор и коректор при упражнения. При изкуствата може да анализира и съпоставя човешко и алгоритмично творчество, а при технологиите и предприемачеството – да генерира идеи и моделиране на продукти.

Промените вече са публикувани за обществено обсъждане, а ако бъдат утвърдени, може да започнат да се прилагат още през следващата година. Учителите пък ще преминат обучения, за да повишат квалификациите си и да се справят с новите предизвикателства.

Някои български училища вече са въвели вътрешни правила за използването на AI, докато други изобщо не разчитат на новите технологии. Индексът за изкуствения интелект в училище обаче сочи, че практическото използване на AI в класната стая изпреварва формалната нормативна и учебна рамка, а липсата на систематични обучения и ограничената институционализация на правилата създават риск използването на AI да остане фрагментирано и неравномерно между отделните училища.

Сходства по съседски

Ситуацията в България обаче не е уникална. Много сходен е сценарият и при румънците. Според някои проучвания именно румънските ученици и студенти са първенци при използването на AI.

Професор Корина Бузояну, която преподава в Националния колеж "Спиру Харет" в Букурещ, твърди, че нейните студенти използват AI "често и неконтролируемо". Според нея липсата на рамка за регулиране и използване на AI в час има негативно влияние върху образователния процес. По думите ѝ учениците трябва първо да търсят информация от достоверни източници и едва след това да си помагат с AI, но реалността е точно обратната.

Румънски младежи разказват, че използват често изкуствения интелект и подобно на българските ученици е, за да им помага с написването на домашните. Все пак учителите в Румъния вярват, че изкуственият интелект може да им бъде от голяма полза, ако знаят как да го използват максимално добре за средство за преподаване.

Още по темата

Турция планира да въведе AI в образованието

18 юни 2025 10:18

Бившият министър на образованието и ректор на университета в Клуж Даниел Давид вече препоръча всички учебни дисциплини да включат изкуствен интелект. Това не се е случило, но в Румъния доскоро е имало предложения за промени в учебните програми и далеч по-сериозното включване на AI от следващата учебна година в природо-научните специалности, хуманитарните науки, математиката, чуждоезиковото обучение, компютърните науки и други.

Гърция например вече въведе изкуствения интелект в училищата през учебната 2024-2025 г. чрез програмата "Дигитално училище", но решението срещна критики и опасения, че учениците ще загубят ключови умения, защото "вече не знаят как се пише есе".

Въпреки въвеждането на AI чрез програмата, все още има оплаквания, че липсва национална регулация относно използването на новите технологии и това задълбочава проблема, защото и в Гърция учениците злоупотребяват с AI и той пише домашните им вместо тях.

Страната се сблъсква с друг проблем – разликите в академичните среди и възникването на неравенства сред учениците. Посочва се, че липсва технологична подготовка при много учители, а на други места има и много инфраструктурни проблеми като малко компютърни кабинети или слаба интернет връзка.

80% от учениците в Испания ползват AI

Доклад в Испания сочи, че 8 от 10 ученици използват изкуствен интелект, но това правят и много от учителите (73%), както и родителите (69%), а най-голямо доверие имат в ChatGPT. В испанските училища използването на AI също набира скорост, но и там има предизвикателста, а освен това липсва регулация.

В училищата и университетите вече са разработени инструменти за откриване дали дадена работа е създадена с помощта на AI, с цел да се предотврати неправомерната му употреба, но същевременно неговата употреба дори за практични цели все още не се насърчава особено.

19% от испанските преподаватели посочват, че използването на AI e разрешенo за "конкретни цели", 18% все още оценяват тяхната "приложимост и полезност", a близо 50% от учителите посочват, че в техните учебни заведения използването на AI се забранява или ограничава силно.

Учителите в Литва вече работят с AI, университетите в Унгария също

Инструментите с изкуствен интелект вече не са новост за литовските училища. Доклад на образователното им министерство от 2025 г. показва, че приблизително 68% от учителите използват изкуствен интелект в работата си, за да подготвят планове на уроци и документи. Някои го използват и в клас, а други, за да проверяват по-лесно тестове и задачи.

Министерството е изготвило и насоки за използването на технологията, а в момента се работи и по нови методи и инструменти. Всяко училище се насърчава да изготви списък с разрешените за използване AI инструменти, който да бъде утвърден със заповед на директора.

В насоките се подчертава, че изкуственият интелект следва да се използва единствено когато осигурява ясна добавена стойност за преподаването или ученето. Препоръчва се учениците да използват AI само с разрешението на учителя, като предварително се договорят кои инструменти ще бъдат използвани и как ще бъде оценявана съответната работа.

Още по темата

Изкуственият интелект е готов да стане активен помощник в ежедневието

14 януари 2026 08:00

В Унгария пък регулациите за използването на AI са част от водещите университети. Университет "Йотвьош Лоранд" в Будапеща има Студентски кодекс за AI, който позволява отговорното използване на изкуствен интелект като допълнителен инструмент по време на университетското обучение, със задължение за документиране на използваната помощ помощта, но забранява употребата му на изпити.

Университетът "Корвинус" в унгарската столица също е въвел рамка за използване на AI, която набляга на прозрачността и личната отговорност при използването му. Студентите трябва да декларират използването на AI и в зависимост от задачата може да се изисква одобрение от преподавателите. В други висши училища също се въвеждат подобни рамки и правила.

На училищно ниво обаче все още няма установени правила за използването на AI. Правителството се е ангажирало да въведе обучение за следващата учебна година, като са стартирани пилотни инициативи и близо 60 училища участват в различни програми с фокус върху AI, където ученици и учители тестват етични, креативни и практически приложения на изкуствения интелект в образователния процес. Същевременно обаче 4 на всеки 5 ученици в Унгария са склонни да използват AI за работата си в училище, а много учители също си помагат с новите технологии.

Оказва се, че България не е изключение. Образователните системи навсякъде се опитват да настигнат реалността. Видимо е, че практиката изпреварва правилата, но важният въпрос е дали образователната система ще успее да овладее промените и да се възползва от тях или те ще я направят още по-слаба.